原来数学复习课可以这样上

原来数学复习课可以这样上

 作者: 刘晓杰  来自: 2012级级部 

 由 admin 发表于 2015-12-24 16:56   评论: 0

【通讯员:刘晓杰】20151221日上午第四节课,四年级的成爱伟老师和班里的孩子们一起上了一节别样的单元复习课。不仅高效地完成了两个单元的整合复习,而且将数学绘本带进课堂,着实吸引着孩子们。

一开课,成老师就将课堂给了学生,让学生分别进行了单元思维导图的展示。

学生讲解单元思维导图

紧接着借助学生融合两个单元的知识点整理的思维导图,将《线和角》、《平行和相交》两个单元的知识融合到了一起。从学生梳理的思维导图和清晰的展示中,看出学生抓住了数学知识的本质和内在联系。

4.10 苏一宸 思维导图

接着又借助学生整理的重点和易错点知识,通过集体游戏闯关、组内闯关的方式,趣味性地完成了巩固复习。

小组内闯关

学生出题,集体闯关


我们成功闯关

一节复习课带给孩子们满满的成就感,课堂的尾声,成老师带来的绘本《两条射线手牵手》更是紧紧地吸引住了孩子们的眼球,让数学学习更有一番滋味。

成老师讲述绘本《两条射线手牵手》

一直以来成老师的课深受学生们的喜爱,今天听课中,老师们已按耐不住转身查看、了解成老师的《数学绘本课程》。原来数学复习课可以这样上,学的快乐,教的轻松,听的享受。

连老师都被吸引住了

走进课程,了解更多的做法

40分钟的课堂是如此短暂,在成老师的课堂上,我们看到了表达流畅、思维活跃、勇于展示、善于思考和提问的授田寄宿班学生的风貌。更看到了喜欢学习、善于钻研、怀揣教育梦想的成爱伟老师。

原来数学复习课可以这样上

在课后与成老师的交流中,了解到了成老师对这节课的几点思考。

1.小学中高年级的小单元复习课该如何设计,才能吸引孩子们的眼球。

众所周知,复习课担负着查漏补缺、系统整理、温故知新的功能,每个学段的侧重点不同而已。她个人认为复习课还有两个重要的功能,其一是通过对旧知的复习打通知识之间的联系,其二是适当的拓展和延伸,特别是对中高年级仅有两、三个信息窗的小单元。

2.复习课要拓展和延伸,学生的兴趣最重要。

复习课要在原有认知的基础上拓展和延伸,度该如何把握,呈现的方式又该怎样?要引起学生的共鸣,应该从学生的兴趣出发,不要让学生有新授课的压力,要激发学生探究的欲望。思来想去,准备从两个方面尝试,一个是把我们的数学绘本引入我们的复习课,作为我们拓展和延伸的起点;二把百度引入作为我们拓展和延伸的工具。

3.数学绘本与课本怎样整合,才能发挥各自的优势,达到融合的效果?

自己进行了近两学期的数学绘本课程的研究,自己一直想要追求的效果是:

 

但是实际的效果是这样的:

 

自己坚信它们一定是不平行的,但是相交的点,在反复的尝试中还是没有找到。为此请教了晓杰主任、由校长、刘居民老师和徐大有老师,最后综合大家的建议,终于找到了方向,明白了数学课本和数学绘本各自的地位:

1.图文并茂的数学绘本贴近学生的生活,学生们喜欢,辅助教学内容激发学生们的兴趣。学生对数学学习的兴趣,源于数学思考的魅力,即数学思想方法的魅力。

2.数学绘本不是教科书,是教学的辅助教学资源。所以课堂中依然坚持教科书以及教学课堂教学过程中生成的资源为教学的主要资源。

3.教学过程中正确处理学生对绘本中的情节和数学内容的兴趣。

4.正确处理绘本中的数学的内容直观、形象、生动、与课本中数学内容的抽象、推理和想象。

5.把绘本中有价值的资源和课本资源进行整合,不以绘本为主,而以绘本为辅。

这是一节复习课,一节打通知识间内在联系的课,一节学生收集和创编易错题闯关达标的课;一节绘本引领学生拓展与延伸的课。

 

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