不断为品德课堂注入新鲜血液

不断为品德课堂注入新鲜血液

 由 王燕 发表于 2014-10-29 17:40   评论: 0

不断为品德课堂注入新鲜血液

授田英才学园  韩珊珊

有幸来到泰安,学习省优质课评选活动,五十节课,我听取了其中了二十五节课,每一节课都有它学习的亮点,收获甚多,感触颇深,同时引发了我很多的思考。希望这一次的学习可以让我的成长更快。

首先来谈谈对于课堂教学目标的把握和定位。现在回想起来我们平时备课、上课时确定的教学目标往往过于空洞,不容易达成。通过今天的听课让我明白教学目标的确定应该是简洁、清晰、具体,要根据本校,本班学生的实际状况和需求进行设计定位,避免大而空洞的教学目标。

例如:《节约从我做起》这节课。要达到“勤俭节约好习惯”这一目标需要一个长期养成的过程。我个人认为本节课的目标可以定位在学会勤俭节约的方法和途径上,如果要达到节约习惯这一目标的养成,是需要一个过程的,并不是一节课两节课的目标。可以根据学生的特点将目标具体化,来确定本节课达成的目标。这节课最后一个环节是倡议书的发起活动,学生写的倡议书的内容听起来很积极,很完美。但大都是一些空洞的宣传语,没有实际的行动方式。也就是说好听不实用,如何让这些语言落实到学生的实际生活行动中才是重点。都是浮于表面的语言表达,缺少深入的实际行动。这节课中有一个环节是寻找勤俭节约的好榜样,举了毛泽东和周恩来的例子,虽然能够触动心弦,听起来很感人,却是离我们的生活很远的一些东西,如果就在学生身边寻找例子,效果会更好些。当然,这节课有很多值得我们学习的亮点,所以我在思考,这种类型的课要想上好首先深入学生身边的生活才行。

还有《和平卫士》这节课,整节课听下来感觉很舒服,环节顺畅,活动紧凑,情节感人,最后环节我还跟着哭了好久。当时我感觉这就是一节很完美的课。但后来跟其它地区的教学能手,品德教学老前辈简单交流后才发现自己看到的,听到的还有思考的都是很浅的教育层面,并没有将课的内容与课的目标深入分析。其实这种类型的课并不好上。催人泪下,触人心弦不是这节课的目标,主要的目标应该是让学生知道中国人民解放军是保卫祖国,维护和平的重要力量,激发学生热爱中国人民解放军的情感。学生在配乐+图片+感人故事情节的渲染下可以说出对维和部队队员的话语:“感谢你们,你们辛苦了,你们好伟大……”却表达不出感谢他们的原因和对它们的热爱之情来自哪里。所以这种活动环节目标的把握很难。

再来谈谈对学生自主学习和独立思考能力的培养。青岛的一位老师很好的运用到了暑假研修培训期间的内容,就是用微课学习的方法。让学生通过“微课”和学生“学习任务单”两个“帮手”,很好的解决了本节课的教学难点,从而对教师在课堂上的引导和学生汇报环节都起到了很大作用。这节课每个小组在合作学习之前都下发了一张“小组任务卡”,在任务卡中很明确的说出了各小组的学习要求,学生就可以有目的、有方向的展开小组合作学习,从而提高了小组合作学习的有效性。这是我们在平时的教学中所忽视的学习方法和教学手段。所以,学生的自主学习没有明确的目标要求,学生没有方向感,就缺失了自主学习和小组合作的有效性。

第三点感想:紧扣实际生活,创设多样化的生活体验和社会实践机会。《礼仪中的文化》这节课的教学活动中设计了一个环节是:“走进不同的国家,体验不同的见面礼”。教师课件展示不同国家的情景模拟,教师用不同的语言向学生行着不同的见面礼,等待学生的回礼,这就是一个体验教学的环节。在这个环节中就出现了一个课堂生成性的新问题,其中有一个“碰鼻礼”,当这位漂亮的女教师想向一位男同学行这个“碰鼻礼”时,这个五年级的男同学不好意思了,不肯接收此见面礼。教师多次鼓励、引导、尝试,在这个过程中很自然就引导学生学会尊重并接受他人的礼仪。男同学最后很礼貌的跟女老师行了“碰鼻礼”,这个过程教师就是让学生知道,去不同的国家做客不仅要了解他们这个地方的礼仪,要尊重并接收这些礼仪,做到入乡随俗。这就是我们应该关注的课堂生成性问题,这个问题后面我还会谈到。

再就是说《做聪明的消费者》这节课,也是从学生的实际生活出发,注重了体验实践式的教学,教师发放给每一个学习小组一筐物品,在这些物品中有很多种类和同类,让学生学会选择自己需要的商品,并说出选择这一种的原因。在这个过程中学生很顺畅自然的就明白了购物时需要注意的事项,学会了查看包装袋,知道什么是三无产品,明白维护消费者的个人权利,轻松愉快的达到了教学目标。最后关于商品价格的调查活动也是选择的我们生活中经常遇到的问题入手,还涉及了现在普及的网购的问题等等,在这些生活现象中使学生学会了根据自己的需要购物,做一个聪明的消费者。还有我们滨州博兴的相雯雯老师执教的也是一堂这样的课《我和妈妈去购物》,这节课充分注入了体验式教学的活水。相老师就是在课前下了大功夫了解学生的生活环境和学生的经历,为课堂做准备,课前安排了学生“家庭购物”活动。并让学生把活动时购买来的商品带到课堂中来,充分的把课堂与生活相联系,使我们的课堂教学从生活中来。又通过手中拿的商品包装袋来学习包装中的学问,课堂知识点就不再那么枯燥无味了。

正是因为老师有了课前的观察、调查了解学生,课堂教学中的案例运用的就是学生自己的事例。本班一个同学在班上分享自己曾经吃劣质食品,结果吃坏肚子住院治疗的事例,讲述学生自己的事情更具有说服力,从而让学生在内心感受到劣质产品的危害。课堂最后“走进迷你超市”这一环节,让学生在课堂上真正体验了一次购物活动,又让我们的品德课堂走到了生活中去。在这一节课的体验活动中看得出学生学习的很开心,很快乐,他们真正的在体验过程中懂得了购物中的学问,学会了正确购物的方式,感受到了购物不仅要注重质量为自身健康负责,还要文明购物。购物中的“文明”就是学生自己在活动体验的过程中自己真实感受到的,而并非是老师讲出来的,是一种深切的感受。

其实,体验学习的价值不在于学会了某种操作方式,获得某种技能,而在于每位学生在活动中获得的真实感受,这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。《牙齿刷的白又白》这节课中,老师把水杯,儿童牙刷,儿童牙膏,温水都搬进了课堂,让孩子们在课堂上练习每天都重复做过的刷牙活动。这就是一种内心体验转化行为的动力。这个活动环节,下面的参会老师有很多在议论,在课堂学让学生刷牙这个环节好不好,应该不应该?说学生就应该早、晚刷牙,其它时间不宜刷牙等等。我不知道评委老师们是怎样看待这个活动环节的,我个人觉得这个环节就是这节课的最大的一个亮点。我个人很喜欢这种课堂体验活动,这种活动为我们的品德课堂注入了新鲜的血液,使我们的课堂充满了活力。

我们教学活动的方式就应该是多样化的,让阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、实践体验等都加入到我们的课堂中来,不断为课堂注入新鲜的血液,这样充满活力与欢乐的课堂,孩子们怎么会不喜欢呢,只要喜欢就会有收获的。

一堂好课的精彩亮点不是要看热闹的,重点是回到这节课的教学目标上来。我们听课的时候不仅要学习这节课内容的设计,还要学习这节课的活动组织情况,更要学习课堂语言的组织和评价语言的针对有效性。

省优质课这种高层次的评选活动中的课,肯定都是经过了多层次的打磨,多次修改,集结了很多人的智慧和想法打磨出来的,一节课代表的不仅是一个人的精彩,它代表的是一个学校,一个市区,一个集体的精彩和智慧。而这节课中对课堂生成性问题的处理代表的才是这名教师的个人素质,更是一节课的亮点,是我们应该学习的点。在整节课的教学过程中,教师要根据教学目标组织和开展教学活动。在活动中深入的与学生交流,认真听取学生的发言,注意观察学生在活动中的表现。抓住学生学习过程中新生成的问题,有效的调控课堂,再根据学生的实际情况调整目标,这是一节好课的关注点,更是一位优秀教师素质的体现。

这个方面我做的不是很好。课堂生成性的东西就需要深入的与学生交流,而我们大部分老师在上课时容易犯的错误就是,当学生的发言不是我们想要的答案时,就很容易被我们忽视,所以没有抓住这些课堂生成的新问题。我们平时上公开课的时候,总是为上课而上课,就是按照教案来把这节课的内容全部上完,课堂上出现的新问题就忽略而过了,很多“秀”的成分在里面,忽视了学生的真实感受。我们不能仅仅因为完成这个活动而去活动,我们是要为了达到我们教育的某一目标而去活动的,让学生在活动过程中生成一定的认识和感悟。所以,我反思,这方面我做的不够好,以后要改了。上课的过程中要沉住气,特别是我们的家常课。哪怕是这一节课35分钟内我们只有了开头,没来得及完成本节课预计的所有内容,没有结尾,但是抓住了某一点与学生深入交流探究了,这就是一节完整的课,我们上课的落脚点总归是学生。

通过这次学习,最大的收获就是让我学会了静下心来思考。霍啸林在打坐之后总能想出绝招对付敌人那是因为他静心思考了。可见,静心思考对人的成长是多么的重要。之前听课的时候总是喜欢看热闹,总觉得一节课有丰富多彩的活动就是好课,忽略了一些课堂生成性的问题。教育是随处存在的,几句话都能改变一个孩子。特别是我们的品德课堂,不能只为完成教学内容而去上课,如果你肯静下来认真听取孩子的发言,深入的交流,你会有意想不到的收获。我们在平时授课时,当孩子的发言不是我们想要的答案时,我们就会忽略了这些发言,没有及时抓住课堂生成的教育契机。

我深切的意识到,自己需要学习的东西实在太多了。强中自有强中手,不学习,不进步,就得落后;不思考,不创新,就得淘汰。督促着自己多多学习吧!

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