被“逼”出来的特长——“科学创意”

被“逼”出来的特长——“科学创意”

 作者: 于芹 

 由 霍建文 发表于 2014-11-27 15:20   评论: 0

特殊的关注

2012年下半年的一天,滨州市滨城区授田英才学园迎来了一位重要客人。他就是山东省教科所研究员、《当代教育科学》基教版编辑室主任、山东省课程与教学专业委员会秘书长张斌教授。他是应邀前来指导学校课程建设的。

令大家意想不到的是,张教授却对一块切菜板饶有兴趣,兴奋地说:“看到这块菜板就想起我爱人做饭。每次都当当当的响个不停,真是吵死人。如果让她用这块切菜板就好了!哈哈哈哈……”

放在张教授面前的不是一块普通的切菜板,是“防噪音切菜板”,是授田英才学园学生创意发明作品展室众多宝贝中的一件。防尘屋顶清扫器、创意小台灯、伸缩板擦、带抹布的手套、抽屉铲、方便开袋器、易撕透明胶等创意作品,一件件都可以与之媲美 

这些成果来之不易,要讲清楚他们的来历,还要从我们的“科学创意”微课程谈起。

绝处逢生

2011年开学不久,接到区举办科技作品大赛的通知,提交科技小发明的艰巨任务就落到我们科学教师头上。几度向学生征集作品,结果都不理想。咋办?没有现成作品,只好临时抱佛脚,上一节关于科技发明的课。

课前学生追在后面问:“老师,我们这节课上什么呀?”

我神秘地笑笑:“保密!”

课上,我高高举起手中的透明胶:“认识吗?”

“透——明——胶——带!”学生一起喊。

这么常见的东西,谁不认识?

“透明胶带生活中应用很广泛,可使用时却往往因为手头没有剪刀而撕不开,用牙咬,用笔扎,很不方便。老师手中这款透明胶带却能解决大家的困难。用心观察一下,看看它有什么特殊的地方。”

学生仔细观察,很快就发现了其中的奥妙——胶带边缘有一处小小的“V”型缺口。

“为什么要制作上这个缺口?你有什么想法?”

学生说:“当胶带撕到缺口处时,只需稍微改变一下方向,就可以很容易地截断胶带。”

“哇塞,没想到!”

“简单的小改动,就可以解决生活中的大麻烦。”

大家都在赞叹不已,平时课上不善言谈的许中政却不以为然:“这也算科技发明?这样的事我们谁不会!”

我赶紧抓住这一时机,启发大家:“说得好呀!科技发明本来就不难。大家人人都有发明家的潜质,关键是要有发明创新的意识。发明都是从不满足现状开始的。这款带有‘V’型缺口的胶带解决了截取胶带时的困难,难道就没有改进的地方了?”

思索良久,一位学生终于打破沉默:“如果我们用的胶带很少,还要到缺口处截断,不就浪费了吗?多加几个口应该可以吧?”

另一位学生说:“如果我们用的胶带比这长,咋办?”

……

就这样你一言我一语,思路渐渐打开了。孩子们用的就是“利用专利发明创造法”。此法可以让发明创造者站在前人的肩膀上,发现新目标,寻求新思路,探索新方案。

其实,生活中很多地方、很多物品都有进一步改进的需求,只是缺少有心人。增强孩子们的发明意识,从小就做这样的有心人,不就是科学教育的目标之一吗?

之后,我又给孩子们介绍了提高燃烧效率的水壶、充气雨衣、升降篮球架等科技创意。

这一下,孩子们的发明兴趣被激发起来。多个开口的“易撕透明胶”出现了,能截取任意长短的“易撕透明胶”也诞生了……学生兴奋地展示着自己的创意作品,不时追问:“老师,什么时候再上一节创意发明课呀?”

我高兴啊,参加科技节的任务完成了,如何达成“善发问,会探究,巧应用,能创造”的校本学科育人目标的问题也找到了突破口。

一次重要对话

2012年春的一天,白校长到实验室听我的科学课。下了课,他没对我的课作过多评价,却摆弄着一件学生创意作品——“防尘屋顶清扫器”若有所思 。

为了推进国家课程校本化实施,我们学校各学科都在解读国家课程标准的基础上,研制了自己的校本学科育人目标。科学学科将“善发问,会探究,巧应用,能创造”作为校本学科目标,其中“能创造”一项,仅仅靠常规课堂教学很难达成。2011年参加区科技作品大赛后,我就有意识地在科学教学中引入一些科学家发明创造的案例,介绍一些基本的创意方法,鼓励学生尝试做一些创意作品。这件“防尘屋顶清扫器”就是学生用“主体附加法”在普通雨伞的基础上做成的。

白校长肯定了我的做法,鼓励我“开发属于自己的课程”。

“开发课程,我能行吗?”

白校长一个劲地给我打气:“你这种做法,就是对学科教学内容进行个性化处理,补充新的内容。一旦完善起来,就可以形成相对独立的师本微课程。学科建设把国家课程校本化,离不开教师对国家课程的二次开发加工。把师本微课程说白了,就是以自己的课程理念为指导,基于自己对课程、对学生的认识理解,对国家课程、地方课程进行拓展或补充,形成自己相对独立的课程板块。”

白校长的话我似懂非懂,但我决定大胆一试。

在路上

开发“创意课程”,课程目标如何定位?课程如何规划和实施?

只有零散的想法是不够的。带着一个个问号,我开始摸索前行。

求助于网络,网上搜集有关资料,学习借鉴他人的经验成果。

阅读书籍,思雨老师的《你也能是小小发明家》,苏州市通安中心小学少年科学院编著的《未来发明家》,罗凡华老师的《轻松发明》,陈明泉老师的《创意与发明》……

能找到的资料、书刊,自己都用心品读,不敢怠慢。

请教他人,一有想法就会请白校长、学科组的祁金香老师和其他同事,请他们帮忙诊断、论证。

想法不断具体明确,课程框架一遍遍颠覆和重建,课程研发的道路艰难、很漫长,但却充满激动与快乐。

一节创意课

上课铃响,刚才还叽叽喳喳的课堂,转眼间安静下来。

孩子们桌面上备好了纸和笔,眼睛紧盯着大屏幕。

老师今天又带来什么“好玩”的?

话不多说,赶紧进入正题——

问题:“口”字添上两笔能组成哪些字?

时间:两分钟

形式:小组讨论,一人负责记录。

要求:请在规定时间内尽可能多地写出符合要求的字。

计时开始!

一个个小脑袋快速聚到一起,在纸上飞快地写着、画着。

一分钟以后,有的学生离开座位,开始到教室角落里去寻找什么。不要打扰他们,他们是在以自己的方式寻找答案。

时间到。有的小组想到11个字,有的想到20个,成绩不错。

看看到底有多少:田、白、申、甲、由、四、目、只、台、古、占、旧、旦、电、兄、号、另、石、右、史、可、召、叶、 叮、叭、叱、叼、叨、叫、叩、叹、叻、卟、叽、加、囚、司、句、叵……

“哎呀,这个字也是两笔!我咋没想到!”有人惊讶地喊起来。

对今天的创新思维训练做个总结吧:“通过今天的练习,你有什么想说的吗?”

刚刚转来的一个新同学说:“我只想到了在‘口’字的中间加横、竖,没想到横竖钩也是一划。”

另一位同学说:“里面有些字我都不认识,以后还要好好学习!”

一位小组长想得更深刻:“我觉得我的思维还是局限在原来的框框内,缺乏灵活变通。”

“我们离发明家的距离越来越近了!今天我们再学习一种新的发明创造办法——‘自身组合创造法’。一把刀有它的基本功能,两把刀相加后,基本功能发生了变化, 具有了剪切功能——这就是剪刀的发明原理。把相同、相似的东西组合在一起,产生新发明的方法,就叫自身组合创造法。”

有个学生刚刚举起手,又放下了。这家伙,一定是发现了新问题。

“小伟,你想说点什么吗?”

“相同的东西和相似的东西有什么不同?”

“谁能帮他解决这一问题?”

“我觉得相同的东西就是两个一样的,相似的就是——差不多的东西。”

“解释得很好。相同的东西没有本质上的差别,也没有用途上的差别。例如,一个球和另一个球,一个放大镜和另外几个放大镜;相似的东西嘛,也许没有本质上的区别,但用途上不同,例如大灯泡和小灯泡,手表和座钟……”

相似的东西、相同的东西,生活中普遍存在,你能不能发现它们?用它们组合一次,看能不能产生新的功能!

赶紧尝试一下,也许一项新的发明就是你的啦。

小脑袋们又凑到一起。

时间到!几个孩子央求着;“老师,再给我们5分钟吧,马上就好了!”

真拿他们没办法!

还是看看他们的研发成果吧!

勺子+勺子→两头都能用的勺子,可以让刚学吃饭的小宝宝用。

拖把+风扇→快干拖把。课间拖了地可以快点干,我们就不用在外边等了。(风扇和拖把是相同还是相似?但这个想法很有创意!)

书包+书包→多层书包,喜欢的书再多也能装得下。

水瓶+水瓶→多功能水瓶,可以分装多种口味的饮料。

火车+火车→双层火车,可以拉更多的货物,节省能源。(这个嘛,还要进一步论证,不过想法有道理。)

黑板擦+白板擦→双用板擦,方便携带。

黑板+黑板→推拉黑板,可以板书更多的内容。

收音机 + 收音机 →多路同时输出的收音机,可同时供多人听不同的节目。

哈哈,这些想法真的不错!建议把你们最满意的想法画出来,如果有条件,最好做出作品来!

赶快下课逃离教室,否则这些家伙们会缠着你不放,一个劲儿地追问:“老师,我这想法咋样?——这个咋样?”

我们的科学创意课一般就是这样上:5分钟进行创新思维训练,之后进行创意方法训练;每隔三周组织一次“创意实践”,让孩子们选择近期自己最满意的想法制作创意作品。

孩子们的节日

20131219日,是孩子们难忘的节日。

滨城区第二届科技节创意作品大赛成绩公布,我仔细的在成绩单上寻找“授田英才”字样。一个、两个……如数珍宝。孩子们发明的“防噪音切菜板”、“方便清扫器”、“防尘屋顶清扫器”、“伸缩板擦”、自制望远镜等7项作品,荣获一等奖;就连由于材料限制没做出成品的创意设计,也获得了一等奖。还有水火箭和光盘时钟分别获二等奖和三等奖。

消息传来,我们好兴奋,奔走相告。

孩子们高兴啊!

张嘉琦同学抱着获奖证书和奖杯,激动地喊:“我变成发明家啦!”

 改变,让我和孩子们品尝到了收获的喜悦。

“老师,我还想获得更大、更高的奖项。”

是的,你肯定能行!

孩子们,让我抱抱你们,抱抱你们这些未来的大发明家!

我眼前豁然开朗,浮现出一个个更大、更高的领奖台。一股股幸福的暖流,在我心头涌动。

我真的不好意思流泪,但我没忍住……